من أجل الجلوس لامتحان الشهادة السودانية: طلاب وأولياء أمور نازحون

وأوضح أنه عاد مع أسرته إلى ولايته – سنار – بعد فترة قضاها في الولاية الشمالية، مُشيراً إلى أن العام الدراسي، رغم طوله، أتاح لبعض الطلاب فرصة للاستفادة من الوقت واستدراك ما فاتهم. كما يؤكد أنهم التحقوا بالدراسة منذ بدايتها، رغم التحديات التي واجهتهم.

وفي ما يتعلق بالمُستقبل، عبَّرَ عن قلقه من المرحلة الجامعية، وما تتطلَّبُه من تكاليف إضافية، لافتاً إلى أن تجاوز هذه المرحلة الدراسية الحالية يُمثل تحدّياً في حدِّ ذاته، في ظل الظروف الاقتصادية الصعبة، مُعرباً عن أمله في أن يتمكَّن الطلاب من مواصلة تعليمهم رغم العقبات.

وفي ذات السياق، تقول سعاد محمد، التي نَزَحتْ من إحدى قرى شمال دارفور إلى أم درمان، في حديثها لـ«أتَر»، إن أوضاع الأُسَر في ظل امتحانات الشهادة السودانية «صعبة للغاية»، مُشيرةً إلى أن الحصول على المناهج التعليمية يُمثِّل تحدّياً كبيراً في ظل نُدرتها وارتفاع تكلفتها. وتُوضِّح أن انقطاع الكهرباء المُتكرِّر يزيد من تعقيد الوضع، إلا أنهم يُحاولون التكيُّفَ عبر استخدام بدائل محدودة لتسيير أمور الدراسة.

وأضافت أن الرسوم الدراسية مُرتفعة بنحوٍ يَفوق القُدرة، خاصَّةً بالنسبة لأُسرة نازحة، وتبلغ 300 ألف جنيه للطالب في السنة، وهي رسومٌ تَطلبها إدارات المدارس الحكومية للتَّسيير، إضافةً إلى تكاليف حصص التقوية اليومية، إلا أنهم اضطروا إلى دفعها جميعها، إلى جانب رسوم الامتحانات التي وصفتها بالمرتفعة، فضلاً عن تكاليف الدورات التعليمية، في محاولة لتوفير بيئة مُناسبة تُساعد أبناءهم على الاستعداد للامتحانات.

وتُشير إلى أنهم كانوا يقيمون في إحدى قرى شمال دارفور، لكن مع استئناف عمل المدارس في مناطق سيطرة الجيش، اضطرُّوا للسفر إلى أم درمان – منطقة الثورة. وتُوضِّح أنها أرسلت ابنتها في وقتٍ مُبكِّرٍ حتى تتمكَّن من الالتحاق بالمدرسة، حيث وصلت بعد بداية العام الدراسي بعِدَّة أشهر، لكنها تمكَّنت من اللحاق بالدراسة ومُواصلة عامها الدراسي. وبعد ذلك، تمكَّنَت الأم من توفيق أوضاعها واللَّحاق بابنتها مع بقية إخوتها.

وتلفت إلى أن من أبرز الصعوبات التي واجهتهم غياب البيئة المُناسبة للمُذاكرة، إذ فرضت ظروف النزوح عليهم الإقامة مع أسرة كبيرة داخل منزل ضيق، مع وجود قدر كبير من الضوضاء، ما يؤثر على تركيز ابنتها. ورغم ذلك، تُؤكِّد أن ابنتها تُواصل الدراسة وتحاول تجاوز هذه التحديات، على أمل تحقيق نتيجة جيدة.

مُتحدِّثة لـ«أتَر»، تقول إيلاف إسماعيل، شقيقة ثلاث طالبات يجلسن لامتحانات الشهادة السودانية، إن شقيقاتها قدمن من ضواحي جنوب دارفور إلى مدينة عطبرة، حيث واجهن أوضاعاً صعبة، واضطَّررن إلى البقاء في داخلية، لأنهن ليس لديهن معارف أو أقرباء هنالك، ما اضطرهن لاحقاً للانتقال إلى أم درمان من أجل الجلوس للامتحانات. وتُشير إلى أن أبرز التحديات التي تواجههنَّ تتمثَّل في عدم الاستقرار الناتج عن النزوح، مُوضحةً أن الأسرة اضطرَّت إلى بيع ممتلكاتها لتغطية تكاليف الرحلة والوصول.

وأضافت أن شقيقاتها جلسن لامتحانات الشهادة السودانية في العام الماضي بعد مُعاناة كبيرة وتحمُّل مشاق ومخاطر الطريق، إلا أن نتيجتهن جاءت بالرسوب وتعزوها إلى ما وصفته بـ«التلاعب الذي شابَ امتحانات العام الماضي»، مُشيرةً إلى أن النتيجة لم تكن مُعبِّرة عن مستواهن الحقيقي.

وتُتابع أنهن عُدن إلى دارفور بعد تلك الامتحانات، دون توقُّعٍ للرسوب، لكنهنّ اضطررن للعودة مُجدَّداً هذا العام من أجل اللحاق بالامتحانات. وتُوضِّح أن الأسرة بأكملها انتقلت هذه المرة إلى أم درمان، نظراً لوجود طلاب آخرين في مراحل دراسية مُختلفة، ما دفعهم لاتخاذ قرار الاستقرار بدلاً من التنقل المُستمرِّ بين الولايات.

ولفتت إلى أن الحرب وتوقُّف العملية التعليمية في دارفور، قد أدَّيا إلى دراسة أخواتها الثلاث مُختلفات العمر في نفس المرحلة. وتُعرب عن أملها في أن تُولي الجهات المُختصَّة اهتماماً أكبر بنتائج هذا العام، وأن لا تتكرَّر الإشكالات التي صاحبت امتحانات العام السابق.

تُختتم هذه المشاهد المتداخلة حول واقع التعليم في السودان بسؤال مفتوح يفرضه تطور المشهد الميداني في دارفور وأجزاء واسعة من كردفان، حيث تُسيطر قوات الدعم السريع على مساحات واسعة، وتَفرض قيوداً على حركة الطلاب، بما في ذلك منعهم من السفر إلى مناطق سيطرة الجيش لأداء امتحانات الشهادة السودانية.